篇一
《可愛的家》
教材:沿海版第一冊(cè),第八課
課題:《可愛的家》
年級(jí):初中一年級(jí)
執(zhí)教:北大附中南山校 宋曦
一、 教學(xué)內(nèi)容:
(1) 音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié),反復(fù)跳躍記號(hào)
(2) 欣 賞:《可愛的家》的MTV
(3) 學(xué)唱歌曲《可愛的家》
二、 教學(xué)目的:
(1) 通過(guò)欣賞,培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
(2) 學(xué)唱歌曲《可愛的家》,使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、 課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、 師生問(wèn)好,講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、 首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部MTV.(背景有英國(guó)的風(fēng)光,一些有趣的家庭生活照片全家照等,音樂(lè)用《可愛的家》。)
三、 導(dǎo)入 新課:
1. 教師問(wèn):同學(xué)門剛剛看完這部MTV,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活,并給這部片起一個(gè)名字。
2. 學(xué)生發(fā)言后,教師作出小結(jié),并引入今天的課題《可愛的家》。
四、 簡(jiǎn)介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過(guò):
1. 利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2. 放出《可愛的家》的音樂(lè)。
3. 給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程:這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里??米蘭姑娘》寫的主題歌,并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下,歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。
五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒:
1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫出來(lái),教師在旁邊加以指導(dǎo),然后請(qǐng)他回到座位上。
2. 教師問(wèn):這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的?
學(xué)生回答:是平穩(wěn)的。
教師問(wèn):我應(yīng)以什樣的情緒來(lái)演唱呢?
啟發(fā)學(xué)生回答。
3. 教師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出,這首歌我們應(yīng)用美好的心情來(lái)演唱,要唱出對(duì)家庭的眷戀。
六、 分析《可愛的家》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起小結(jié)反復(fù)跳躍記號(hào):
1. 請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出,相同的樂(lè)句用相同顏色的筆畫出。
2. 教師小結(jié),此曲是A-B-C三段體的結(jié)構(gòu)
3. 講解弱起小結(jié)及反復(fù)跳躍記號(hào):
弱起小結(jié):歌曲開始的第一個(gè)音起于小結(jié)的弱拍(或強(qiáng)拍的弱位置)
反復(fù)跳躍記號(hào): : : 在 :: 記號(hào)內(nèi)的音樂(lè)要反復(fù)兩遍,第三遍則越過(guò) : 接唱
七、 熟悉歌曲
1. 請(qǐng)學(xué)生把電子琴調(diào)到風(fēng)笛的音色,一起來(lái)演奏。
2. 教師把電子琴的節(jié)奏調(diào)成4/4拍,要求學(xué)生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍,做試唱練習(xí),可以變化多種變化多種形式,知道熟悉樂(lè)譜。
3. 請(qǐng)一位女同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞,教師要求,用自己的情感來(lái)朗誦,下面同學(xué)來(lái)欣賞。
4. 再請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)朗誦,下面的學(xué)生一部分用電子琴伴奏,另一部分用哼名伴唱。
5. 請(qǐng)同學(xué)們邊演唱邊彈琴。
6. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍MTV,要求同學(xué)們閉上眼睛聽音樂(lè),用心來(lái)感受,同時(shí)要回想一下自己的家庭生活,聽完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌,用“情“唱。
八、 表演
1. 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小品表演,下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。
2. 全體用合唱的形式來(lái)唱這首歌,分聲部,加表演動(dòng)作,用輪唱,伴唱的形式來(lái)演唱。
九、 教師作課堂總結(jié)。
篇二
《流行音樂(lè)中的幾種形式》
一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的:
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科技的日新月異,人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂(lè)作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言,有著其自身的特點(diǎn)。音樂(lè)是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代,既優(yōu)雅又時(shí)尚。通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏,體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星�。學(xué)生們喜歡音樂(lè)、喜歡唱歌,從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂(lè)形式、音樂(lè)作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然,單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的求知欲望�！鞍蚜餍幸魳�(lè)引入音樂(lè)課堂”??這是音樂(lè)課程設(shè)置中的挑戰(zhàn),也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。我們要通過(guò)縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽流行音樂(lè)、哼唱流行歌曲到通過(guò)分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂(lè)。
初三年級(jí)的學(xué)生,有獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下,女中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受,渴望體驗(yàn)美的真諦,更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們,要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美,用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)空間。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本課的題目是??“流行音樂(lè)中的幾種形式”,因此重點(diǎn)放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂(lè)形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂(lè)形式,它們分別是“節(jié)奏布魯斯(R&B)”、“說(shuō)唱(RAP)”、“搖滾(ROCKROLL)”和“電子音樂(lè)(ELECTRON)”。
本課全部教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂(lè)知識(shí)的積累。在某種意義上,本課可以定格為一節(jié)“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課”。
三、教學(xué)環(huán)節(jié):
本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。
1、 新課導(dǎo)入
2、 流行音樂(lè)中四種形式的音樂(lè)淵源、音樂(lè)特點(diǎn)、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別,學(xué)生相關(guān)參與活動(dòng)貫穿始終。
3、 課堂小結(jié)
(注:具體內(nèi)容參看教案)
四、教學(xué)方法:
1、
本課以學(xué)生為主體展開,課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項(xiàng)參與活動(dòng)。如:課前將學(xué)生分組,對(duì)自己感興趣的音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找收集;課上通過(guò)教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂(lè)形式,理解其特點(diǎn);課后的討論等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能,理智地欣賞鑒別音樂(lè)。
2、
大量有趣豐富的影音資料,錯(cuò)落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中,不僅為概念的講解、舉例提供了方便,而且更突出了知識(shí)的條理性,有效地突破重難點(diǎn),增加教學(xué)密度,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、
教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備帶到課堂上,與教學(xué)常用樂(lè)器相結(jié)合,進(jìn)行演示,使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如:R&B音樂(lè)要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂(lè)是通過(guò)什麼樂(lè)器實(shí)現(xiàn)的等等問(wèn)題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂(lè)的多元快速的發(fā)展,大大開闊了視野,豐富了的知識(shí),使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。
五、課前準(zhǔn)備:
1、 在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂(lè)的相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生們按照自己的理解回答,并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂(lè)知識(shí)需要,個(gè)人攝制教學(xué)用演示影像。
2、 課前,將作課班分為四組,學(xué)生選擇音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找。
3、 制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。
4、 音樂(lè)設(shè)備的準(zhǔn)備。
2001年11月
教 案
課 題:流行音樂(lè)中的幾種形式
課 型:綜合課
課 時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目的:
一、通過(guò)介紹流行音樂(lè)中的四種形式,從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂(lè)要素等角度分析各形式在音樂(lè)中的典型特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂(lè)。
二、學(xué)生們通過(guò)理解體會(huì),參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能,啟迪美的意識(shí),創(chuàng)造美的空間。
三、音樂(lè)是多元化的藝術(shù),本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂(lè)中的運(yùn)用,展示音樂(lè)課堂豐富新鮮的氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
一、四種音樂(lè)形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說(shuō)唱為重點(diǎn),搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂(lè)形式展開的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn) :
一、學(xué)生通過(guò)理解分析對(duì)音樂(lè)的即興創(chuàng)作。
二、學(xué)生通過(guò)本課可以真正地對(duì)流行音樂(lè)有更新更多的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)客觀地分析欣賞不同的音樂(lè)。
教學(xué)方法:講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析 學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)
教 具:自制教學(xué)課件 音樂(lè)設(shè)備 電腦 投影 黑板 鋼琴
教學(xué)過(guò)程 :
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、新課導(dǎo)入 :(5分鐘)
1、 教師播放在校采訪的錄像:
關(guān)于流行音樂(lè)的一些問(wèn)題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進(jìn)行討論,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、 學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè) 劃分的小組坐好,準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè) 。
觀看錄像,觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)的理解,結(jié)合自身觀點(diǎn),發(fā)表看法。
按組的劃分坐好,準(zhǔn)備出查找的資料。
通過(guò)課前的錄像采訪,深入到學(xué)生中間,觀察她們對(duì)流行音樂(lè)的理解,并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí),更激發(fā)了她們的求知欲望,在新課導(dǎo)入 時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組,對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂(lè)中的四種形式:(35分鐘)
(一)節(jié)奏布魯斯音樂(lè)(15分鐘)
英文名稱:R&B
1、 提問(wèn):R&B音樂(lè)的起源?R&B在音樂(lè)表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)?
2、總結(jié):(電腦演示)
起源:R&B(Rhythm and
Blues)中文翻譯成:“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一?黑人的流行音樂(lè),最早R&B是Blues和Jazz的混合體,是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂(lè)。
特點(diǎn):R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍,另外它的旋律也交代的很清晰,往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂(lè)壇寵兒,當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂(lè)的元素。
R&B音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu):
布魯斯的音樂(lè)元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。
教師利用音樂(lè)設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂(lè)方法演唱已學(xué)過(guò)英文歌曲《yesterday》。
以組為單位,根據(jù)個(gè)人查找的資料,回答教師的提出的問(wèn)題。不同意見可以討論。
聽講 觀看演示 思考 分析 記憶
學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱,掌握歌曲旋律。
和著音樂(lè)的節(jié)奏,哼唱音樂(lè)旋律。
聽賞 對(duì)比 分析
用感情和理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的詮釋。 進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂(lè)為當(dāng)今比較流行的音樂(lè)形式,且學(xué)生們聽到的機(jī)會(huì)很多,對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂(lè)形式之前,可以將英文書寫展示給學(xué)生,使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思,有利于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè) 的反饋,教師給予總結(jié),有利于知識(shí)的理解記憶。 通過(guò)介紹音樂(lè)形式的起源和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂(lè)形式的音樂(lè)元素及基本構(gòu)成。
把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱,加入強(qiáng)勁的節(jié)奏,恰好是R&B音樂(lè)的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂(lè)的特點(diǎn)。之后,放出本旋律的原版演唱,學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比,加深趣味性和記憶。
學(xué)生將已學(xué)過(guò)的歌曲加入R&B的音樂(lè)元素,培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂(lè)感覺。
(二)說(shuō)唱音樂(lè):(10分鐘)
英文名稱:RAP
1、提問(wèn):RAP音樂(lè)的特點(diǎn)?
2、 關(guān)于RAP音樂(lè):(電腦演示)
70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說(shuō)唱樂(lè)。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂(lè)部的青少年厭倦了迪斯科音樂(lè),他們演奏更重一些的黑人流行音樂(lè),來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂(lè)中加入說(shuō)唱(開始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌),這種音樂(lè)開始成為了說(shuō)唱。
RAP的基本構(gòu)成:
說(shuō)唱+節(jié)奏
3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞,引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱,教師和以伴奏。
回答 討論
聽講 理解 觀看演示
篇三
《音樂(lè)與繪畫》
教學(xué)對(duì)象:初中二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):1、欣賞音樂(lè)與繪畫作品,找出音樂(lè)與繪畫的要素,體會(huì)音樂(lè)與繪畫的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂(lè),用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)上過(guò)很多門課,下面我就說(shuō)兩門課,你們根據(jù)我說(shuō)的這兩門課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門課?
師:第一門課每周都只上一節(jié)課,你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生:美術(shù)課
師:第二門課也是每周只上一節(jié),你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品,還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。
生:音樂(lè)課
師:大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課,你們覺得音樂(lè)與繪畫有沒有聯(lián)系呢?
生:有,沒有……
師:我們有了兩種答案,那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生:討論
師:那么,音樂(lè)與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。
二、新課
1、用繪畫中的要素??線條來(lái)描繪音樂(lè)
師:我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景,這些都是看得見摸得著的,下面我們就試試用繪畫來(lái)表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂(lè)。首先,我先放幾段音樂(lè)片段,你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪,為什么?
播放《梁祝》、《大海呀,故鄉(xiāng)》
生:《梁�！愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,速度慢,用平滑的曲線來(lái)描繪。
《大海呀,故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢,時(shí)而急速,旋律是上下波動(dòng)的,體現(xiàn)大海的波浪起伏,用波浪線來(lái)描繪。
2、用繪畫中的要素??色彩來(lái)描繪音樂(lè)
師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?播放《命運(yùn)》
生:黑色、灰色……
師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力,貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn),到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn),從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來(lái)。
3、聽音樂(lè)聯(lián)想畫面
師:我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè),下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái),我們欣賞一段音樂(lè),你來(lái)聯(lián)想一幅畫面,大家可以動(dòng)筆畫一畫。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學(xué)邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品
師:你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?
生:這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……
4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫?
師:剛才你們邊聽音樂(lè)邊作畫,而且畫的非常好,那么你們是根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫的呢?
生:旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂(lè)
師:下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫作品,作品中有兩個(gè)人物,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下,在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的?
生:第一個(gè)人物是一個(gè)富人,他很胖,穿著也比較華麗、富有,他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……
第二個(gè)人物是一個(gè)窮人,他很瘦弱,穿著很破舊,他看見富人后顯得很緊張、不安,看上去他很可憐……
師:大家看得很仔細(xì),描述的很清楚。其實(shí),這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物,原本不在一個(gè)作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對(duì)比,作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了,讓他們聚在一起,相互交談。
那么,如果你是作曲家的話,你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會(huì)用什么樂(lè)器?比如在音區(qū)的選擇上,在力度、旋律上?
生:表現(xiàn)富人在低音區(qū),用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū),用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……
表現(xiàn)富人力度強(qiáng),表現(xiàn)窮人力度弱……
師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來(lái)聽一聽作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。
欣賞《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)
師:(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,作曲家用間歇的節(jié)奏,出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著,在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了,描寫窮人的音樂(lè)很快,表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了,似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁�。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì),而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。
我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的,接下來(lái)我們聽一聽管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的?用了那些樂(lè)器?
生:表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè),表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……
師:此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人,用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂(lè)的存在?
師:這首作品我們就欣賞到這里,你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂(lè)的存在呢?
生:構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……
三、總結(jié)
師:這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫的關(guān)系,音樂(lè)與繪畫是相互滲透,相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫,我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒,聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè),我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫聯(lián)系起來(lái),讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
