班會：中學生在校使用手機的利與弊
活動目的：
1、通過辨析，達到自我教育的目的，并讓同學們清楚地認識到，在使用手機時，應注意時間場合，真正用好手機。
2、以探討合理使用手機作為契機，折射出對一切高科產(chǎn)物都應辨證接受，在使用中真正體現(xiàn)它的價值。
3、培養(yǎng)同學們看待事物的辨證思想。
活動準備：
組織班干部開會，討論并確定班會主題。學生調(diào)查，環(huán)境布置。
活動過程：
一、教師開篇稿
年青人永遠站在時代的最前列，手機這一最具時代特色的通訊工具，從上個世紀九十年代后期開始進入尋常百姓人家，同時也進入青年學生的生活領域。一時間，校園手機成了校園里的一道“亮麗的風景線”。目前中學生擁有手機已不是少數(shù)，他們把手機作為一種現(xiàn)代化個性氣息與身份的象征，很多人已經(jīng)把擁有一部手機當作很自然也很必然的事情了。他們用手機發(fā)信息、聊天、玩游戲……
在學生當中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具。
現(xiàn)在校園里手機使用者越來越多，班里也有不少學生使用手機，可以說是中學生在校園使用手機，成了老師關心的一個典型現(xiàn)象。我們今天就來討論怎樣正確使用手機。
二、主持人主持班會，向同學提問的方式導入主題。
手機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，已被越來越多的中學生所擁有，并逐漸地走進了學校，甚至走向課堂。我們班也不例外。由于高中學生身心還不成熟，自控能力差，對合理使用手機的認識不夠，因此，無法擺脫手機的誘惑，從而影響了正常的學習和生活。生活中我們是怎樣使用手機的呢？
三、小品：《我與手機》
（本班手機族日常學習生活的縮影）。直觀形象地展示了信息時代手機在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔靡约皩W生使用手機時的幾個注意點。
四、學生自由辯論
（從小品中引發(fā)出思考，進而對手機的“利”與“弊”展開討論）。
利：
方便和父母聯(lián)系
方便和同學朋友聯(lián)系
可以用來娛樂，減輕學習壓力
是時尚的表現(xiàn)
弊：
擾亂課堂紀律，影響老師講課和其他同學聽課
上課玩游戲，發(fā)信息，嚴重影響自己和同學的學習，學習成績下降
利用手機在考試中作弊
增加了家庭的經(jīng)濟負擔
助長了攀比心理
五、現(xiàn)場試卷調(diào)查。
附：（《中學生使用手機的現(xiàn)狀》問卷調(diào)查）
六、對于試卷中的問題進行點評或回答。
七、現(xiàn)場采訪，正確使用手機的對策。
（對象：有手機的同學，沒有手機的同學，在座的聽課老師等）。
八、主持人引導同學對本次主題班會進行更深層次的思考。
（拓展到對待網(wǎng)絡以及一切新生事物，要用辨證的觀點去對待、使用）。
九、班主任小結(jié)。
中學生擁有手機已經(jīng)是一種趨勢，處于青少年時期的我們辨別事物的能力還不是很強，要用辨證的觀點去對待新事物；中學生應該有清醒的認識，手機只能作為聯(lián)系家人和維系朋友之間友誼的一種方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校園里，手機應禁止進課室；或者只能放學后才能開機，中學生應該學會在適當?shù)臅r間和地點使用手機，不能沉迷在信息和玩手機游戲當中，只有真正用好了手機，才能把學習搞好；再說，學生是消費者，還要向家長拿生活費，手機引發(fā)的安全隱患和攀比心理，希望同學不要被手機所奴役和操控，應該人對手機有絕對的支配權(quán)。
