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              教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向及前景分析(解讀)  

              思而思學(xué)網(wǎng)

              高考志愿填報如何選擇專業(yè)?怎樣才能選到一個好的專業(yè)?選擇專業(yè)是一件非常重要的事情,我們都知道高考志愿填報最后選擇的專業(yè)跟我們有著很大的關(guān)系,一般不要出現(xiàn)任何問題的話幾乎后半生都是要靠著這個專業(yè)謀生的,所以選擇一個喜歡的自己能做來的是很重要的。本文思而學(xué)教育網(wǎng)小編為你介紹關(guān)于教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向和教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的分析,如果你對教育學(xué)專業(yè)喜歡,請仔細(xì)閱讀。

              一、教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向分析

              本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可教育學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事的行業(yè)非常廣泛,既包括各類院校、學(xué)院,社區(qū)服務(wù)社,咨詢組織,文化組織,還包括司法系統(tǒng)、國家級協(xié)會、委員會、研究與開發(fā)中心,政府教育部,甚至是金融機(jī)構(gòu)和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

              從事行業(yè):

              畢業(yè)后主要在計算機(jī)軟件、新能源、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作,大致如下:

              1、教育/培訓(xùn)/院校

              2、新能源

              3、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會)

              4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

              5、金融/投資/證券

              6、計算機(jī)軟件

              7、公關(guān)/市場推廣/會展

              8、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

              從事崗位:

              畢業(yè)后主要從事課程顧問、市場專員、銷售經(jīng)理等工作,大致如下:

              1、課程顧問

              2、市場專員

              3、銷售經(jīng)理

              4、英語老師

              5、教師

              6、安全員

              7、幼教

              8、銷售代表

              工作城市:

              畢業(yè)后,上海、北京、廣州等城市就業(yè)機(jī)會比較多,大致如下:

              1、上海

              2、北京

              3、廣州

              4、深圳

              5、武漢

              6、成都

              7、杭州

              8、南京

              二、教育學(xué)專業(yè)前景分析分析

              近年來,教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右,很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師,按照職業(yè)類型分,教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺上的老師.

              教育學(xué)就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯,文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假.當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點難。

              21世界范圍內(nèi)教育學(xué)的理論的來源,研究實踐的領(lǐng)域依然是把西方自然科學(xué)研究成果應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的以學(xué)校教育為主要手段的發(fā)展模式上,這種模式對發(fā)展經(jīng)濟(jì)中國家特別是中國所起的巨大作用和貢獻(xiàn)是不言而知的,眼前的問題是素質(zhì)教育,是人格魅力問題。

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