在貧窮的鄉(xiāng)村，有著數以萬計的的鄉(xiāng)村老師，但是農村教師工資待遇低下是總所周知的事情，導致很多老師為了生活，沒辦法調的調，走的走，怎么樣才能留住農村教師呢?

新近公布的中央一號文件明確提出，“全面改善農村義務教育薄弱學�；�本辦學條件，因地制宜保留并辦好村小學和教學點。加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，落實好集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策�！鞭r村教師再一次成為社會關注熱點。本期教師圍觀，讓我們把目光投向平凡的農村教師身上，聚焦農村教師的憂苦，感悟農村教育的現實困境。

教師聲音

農村教師的現實困境

彭雅：我是一名年輕的信息技術教師，可是在我們這里的，連計算機都摸不到。我時常感到無助與恐慌，不想讓自己的專業(yè)生命就此終止。我期待找到自己的圈子。

戴立：我是四川的一名特崗教師，但目前的教師數量、質量都難以滿足農村教育需求。農村學生也向往城市相對優(yōu)質的教育資源。尷尬的是，辦學條件改善后，新建的校園依然留不住學生，農村生源仍不斷向城市流動。

王德田(安徽省阜南縣許堂鄉(xiāng)東徐村小學校長)：我們村小有19名老師，11名是特崗教師。他們文化水平和綜合素質比較高，是學校的業(yè)務骨干。可農村交際圈子小，交通、信息不便，教師生活單調。女多男少，處朋友、找對象是農村青年女教師的共同難題。

■專家觀點

讓農村教師有尊嚴地生活

李紅梅(海南師范大學黨委書記)：近年來，國家對教育硬件的投入相當大了，我認為下一步的投入要更多的花在老師身上。提高教育質量、實現均衡發(fā)展，根本在老師。要千方百計提高農村基層教師待遇，確保農村和城市教師享受同等待遇。通過待遇留人、事業(yè)留人、感情留人，把優(yōu)秀老師留在農村。

袁桂林(北京師范大學教授)：要尊重教師人格，尊重教師繼續(xù)教育的機會，鼓勵城鄉(xiāng)教師交流輪崗，使農村教師有尊嚴地工作才是解決農村教師流失的關鍵。

鄔志輝(東北師范大學教授，博士生導師)：要通過實施“全面薪酬”改善鄉(xiāng)村教師的綜合待遇。全面薪酬不能只停留于經濟收入層面，還包括提供公共性福利(住房、醫(yī)療、工作穩(wěn)定度、休假、教師專業(yè)性權威以及民主參與治校的權利等)、提升工作環(huán)境滿意度、人際契合度、可持續(xù)專業(yè)化發(fā)展的平臺、學歷與職稱的晉升機制、給予子女在受教育和升學中的政策優(yōu)惠等。