一、揭示課題。

板書：爭吵

二、初讀課文，了解大意。

1．過渡：本文寫誰和誰爭吵？為什么要爭吵？兩人各自的表現(xiàn)怎樣？結(jié)果又怎樣呢？

2．學(xué)生自學(xué)課文

3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預(yù)習(xí)題）

（1）課文寫誰和誰因為什么事爭吵？

（2）兩人各自的表現(xiàn)怎樣？

（3）結(jié)果又怎樣呢？

（4）課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系？（內(nèi)容圍繞課題??爭吵來寫的）

三、教學(xué)生字詞。

1．讀準(zhǔn)字音（“嫉”不要讀成、“哼”的音節(jié)寫法，“縫”字的兩讀音）。

2．認清字形。

（“匠”字的筆是一 匠，“哼”字不要寫“?”、注意“竟”與“競”的區(qū)別，“御”不要寫成“御”。）

3．理解詞義。

嫉妒：因別人比自己好而憎恨。

后悔：懊惱過去做得不對。

緣故：因由、因為。

原諒：諒解、寬容。

悲哀：傷心、哀痛。

防御：防備、戒備。

畢竟：究竟、到底。

誠心誠意：真心實意，沒有一絲虛偽。

4．試用“誠心誠意、緣故”造句。

四、再讀課文，指導(dǎo)分段。

1．老師提示：本文寫了“我”和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然“我”很后悔，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。

2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。

3．分組討論：分段的結(jié)果。

4．每組選派代表敘述分段的結(jié)果，并概括段意。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。

五、分組朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀的通順