一、教育目標：

1、 情感：感受親情，理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。

2、 語言：詞語和語句。

3、 寫作：仿寫

二、重點、難點：

1、 重點：在閱讀中品味文章的語言，運用文中的詞語仿寫。

2、 難點：理解生命傳承的意義。

三、教時安排： 一教時

四、教學過程：

(一)、導入：同學們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。

(二)、散讀課文，感知課文內容：

提示：

帶著問題去朗讀：散步的時間、地點、人物是什么?

散步中的分歧是什么?

1、 散讀：

2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

分歧：母親要走大路，大路平順;

兒子要走小路，小路有意思。

(三)、研讀課文:

提問：1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

2、發(fā)生分歧時一家人是如何表現(xiàn)的?

3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

學生活動：

1、讀：默讀課文。

2、劃：劃出有關語句。

3、議：四人小組交流。

4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。

班級交流：(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

明確：“她老了，身體不好，走遠一點就覺得累。

“我說，正因為如此，才因該多走走。”

(2)、發(fā)生分歧時一家人是怎么表現(xiàn)的?

明確：“我的母親老了，……嚴重關頭時那樣。”

(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

明確：“我”走大路。因為“我伴同他……已短。”

小結：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決，可以體現(xiàn)了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。

(四)、過渡：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到完滿的處理，體現(xiàn)了一家人之間融融的親情。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個畫面呢?

1、 單讀第8節(jié)。提示：找體現(xiàn)了一家人之間融融的親情的詞語。

2、 關鍵詞：“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“仔細”、“整個世界”。

3、 朗讀指導：傳情達意。關鍵詞、句讀重音。

4、 美讀。

5、 理解末句的含義：理解一個人的責任感以及生命傳承的意義

(五)、默讀課文，找關鍵詞，體現(xiàn)融融的親情。

母親：信服、習慣聽從、摸摸。

我：責任重大、伴同、

蹲下來、背起了、慢慢地

穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細、整個世界

妻子：總是聽我。

兒子：習慣聽從 (板書)

(六)、拓展：

(1、)散步是一個平常的家庭場景，一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關鍵在于你開掘的角度，對生活的感受，賦予文章的情感，同學們，在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?

班級交流

(2、)寫作訓練：(任選一題)

情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目，你要看動畫片，遙控器在你手中，你怎么辦?

請運用“信服”、“習慣聽從”、“伴同”“責任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷，體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛。

情景2：半夜里，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請運用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得仔細”、“整個世界”，寫一個片斷，體現(xiàn)融融的親情。

1、 課堂寫作：

2、 班級交流：

(七)、作業(yè)布置：

背誦第6節(jié)、第8節(jié)