整本書閱讀是近年來(lái)語(yǔ)文教育界十分關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，相對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文教科書中單篇課文的閱讀而言，整本書閱讀為學(xué)生提供了完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有助于兒童更好地理解經(jīng)典作品穿越時(shí)空的魅力，避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)的碎片化傾向，因而在語(yǔ)文教育中占有重要地位。應(yīng)該說(shuō)，整本書閱讀是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，怎樣重拾這一傳統(tǒng)成為一個(gè)重要課題。在日前由教育科學(xué)出版社、北京云舒寫教育科技有限公司共同主辦的第一屆*閱讀教育高峰論壇上，閱讀教育領(lǐng)域的專家、名師與全國(guó)上百名地區(qū)教研員及中小學(xué)語(yǔ)文教師以“問(wèn)道整本書閱讀”為主題，圍繞“語(yǔ)文教師專業(yè)閱讀”“閱讀課程和教學(xué)”“閱讀混合式學(xué)習(xí)形態(tài)”等議題展開研討交流。

全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪、李吉林向現(xiàn)場(chǎng)發(fā)來(lái)視頻講話。她們高度肯定了“整本書閱讀”的教學(xué)價(jià)值，并特別強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)語(yǔ)文教師開展專業(yè)閱讀的重要意義。國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、北京四中語(yǔ)文教師顧德希作了“語(yǔ)文教師如何進(jìn)行專業(yè)閱讀”的主題報(bào)告，提出了教師自主學(xué)習(xí)的方向和策略。北京市順義區(qū)教研中心劉德水、北京十一學(xué)校史建筑、北京教科院基教研中心李衛(wèi)東、北京中關(guān)村第三小學(xué)李虹霞四位老師分享了“語(yǔ)文教師的個(gè)人閱讀與專業(yè)成長(zhǎng)”

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。教育部國(guó)培計(jì)劃專家李懷源、北京教育學(xué)院吳欣歆、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)李煜暉、上海師范大學(xué)附屬中學(xué)余黨緒分別作了“單元整合閱讀的實(shí)踐”“整本書閱讀：混合式學(xué)習(xí)形態(tài)探索”“如何進(jìn)行專題研讀”“思辨讀寫的有效策略”等專題報(bào)告，并與現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。

據(jù)介紹，圍繞教師專業(yè)閱讀和整本書閱讀，教科社出版了一系列相關(guān)主題的圖書，開展了整本書閱讀教師研修工作坊，為閱讀教育提供理論支點(diǎn)和方法支持。論壇上，教育科學(xué)出版社和北京云舒寫教育科技有限公司共同發(fā)布了“全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)閱讀導(dǎo)讀計(jì)劃”。教育科學(xué)出版社精選了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)書目，依托云舒寫教育研發(fā)的整本書閱讀教研和教學(xué)專屬閱讀技術(shù)平臺(tái)，形成推動(dòng)語(yǔ)文教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的體系化導(dǎo)讀方案。（本報(bào)記者 王?）