編者按：今年是農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（簡稱“特崗計劃”）實施十周年。為充分反映各地特崗教師扎根基層的感人事跡，吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農村學校任教，教育部教師工作司、人民網(wǎng)聯(lián)合組織“播種希望與未來——鄉(xiāng)村特崗教師巡回報告團”，展示特崗教師群體的青春之美、奉獻之美。本報同時推出通訊，報道特崗教師群體的感人事跡。
曾經(jīng)，當大別山南麓一個小山村里的高中生郭勇面對礦場塌方、父親重傷的家庭變故而消極迷茫時，班主任的傾心相助為他本已灰暗的心靈播撒了一片光亮。那時候，郭勇還不知道，幾年后，中央實施的一項對西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策，會讓一批批和他一樣的青年學子，有機會給更多大山深處的孩子帶去人生的亮色。
自2006年教育部、財政部等部門聯(lián)合啟動實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”）至今，已有十年。
十年間，由中央財政設立專項資金，“特崗計劃”公開招募50.2萬名高校畢業(yè)生到中西部“兩基”攻堅縣以下農村義務教育階段學校任教，覆蓋中西部22個省（區(qū)）的1000多個縣，3萬多所農村學校（村小、教學點）。一批批青年學子用他們堅實的臂膀扛起農村教育發(fā)展的責任。
村校來了大學生
如果寫一部我國農村教師成長的歷史，2006年注定是其中一個具有特殊意義的年份。因為這一年“特崗計劃”啟動實施，每年幾萬名高校應屆畢業(yè)生告別大學校園，走進一所所偏遠的農村中小學校。
2008年，當土生土長的湖南安化籍畢業(yè)生劉習聰選擇到貴州省威寧自治縣新發(fā)民族小學擔任特崗教師時，他并未意識到，自己是建國后第一個到新發(fā)布依族鄉(xiāng)這個地處貴州省海拔最高的石漠化高寒山區(qū)工作的外省人。
不通班車，沒有固定電話，外出辦事全憑徒步走山路。初來乍到，惡劣的環(huán)境便給了劉習聰一個下馬威。
用最短的時間融入當?shù)厝罕姷纳�，是劉習聰備的第一課。于是，遇到鄉(xiāng)親們不識字，他會把農藥化肥的說明書念給他們聽；有村民收到匯款單后不知道怎樣取款，他會幫村民代��；平日走在路上，遇到背莊稼或者肥料的老人，他也會熱情幫忙。
家訪，是劉習聰?shù)牧硪粋�法寶。在新發(fā)民族小學工作的6年里，他累計家訪學生1168人，行程超過3萬里。校長何順發(fā)說，他用6年時間完成了至少8年的工作量!
付出之后，便是收獲。
劉習聰利用自己的信息技術特長，積極通過互聯(lián)網(wǎng)為學校尋求支持，讓學校有了操場、圍墻、學生宿舍，讓學生們第一次踢上了足球、玩上了排球、打起了羽毛球。6年間，村里有56名學生考上了高中，數(shù)量超過他來之前的總和。每到新生入學季，村民們總是樂呵呵地把孩子送到學校去。
因為父母身體原因，在經(jīng)過了兩個聘期后，劉習聰不得不告別布依族鄉(xiāng)親回家鄉(xiāng)任教，但那些鄉(xiāng)親們的信任與真情，早已成為他生命中無法忘懷的一段經(jīng)歷。家訪時，住在石頭房中的鄉(xiāng)親會拿出過年時留下的肉招待他；村民辦喜事時，也要等到“文化人”劉習聰?shù)搅瞬艜_席。
如今，“特崗教師”被稱為農村教師隊伍“換血的一代”。因為他們的到來，有效化解了我國西部地區(qū)農村教師隊伍總量不足、年齡偏大、學歷偏低、學科短缺等結構性問題。
很多農村學校通過“特崗計劃”歷史上首次引進了大學生，特崗教師的到來，讓農村學校的面貌為之一新。招聘到崗的67372名特崗教師中，具有本科及以上學歷的有52629人，占78.12%，較2013年增加4個多百分點。
