這個政策是想達到什么效果？出于什么目的？
暫時不會成為“政策”吧，這只是一直以來少數(shù)專家和這次兩會的某個人大代表提出來的意見，教育部還沒作出表示，亦或是沒必要對此進行表示。
那些支持取消英語的人，大多都有一個愛國論，那就是“為什么我們要學(xué)習(xí)別人的語言，而別人不學(xué)習(xí)我們的語言”，進而“我們相信以后外國人學(xué)我們的語言的，我們要走向世界化”。
問題是“以后”是多久以后？現(xiàn)在中國還在發(fā)展期，國際影響力并不大，外國人對我們有著嚴重的誤解，真正喜歡中國文化、愿意學(xué)中文的人少之又少�，F(xiàn)在的教育習(xí)慣是，高考不考的科目學(xué)校就不會投入太多時間進去，而是一心一意準備應(yīng)試科目，所以不排除放棄學(xué)習(xí)英語課程。試問我們今天就放棄學(xué)英語，是不是放棄得太早？
1、教育資源失衡。
讀過大學(xué)應(yīng)該都知道，尤其是做科研、it方面的研究人員，難免會接觸到大量外文文獻，而英文作為最廣泛的通用語，英文文獻又是最普遍的，所以要看懂英文文獻，學(xué)習(xí)英語是很有必要的，更何況，計算機編程都是全英文的，怎么可以不懂英語？本科時期，我有個同學(xué)來自北部的學(xué)校，那里有些是教俄文的，所以她來到我們這里后，大一vb必修課學(xué)得非常吃力，還不得不報班學(xué)英文，再加上我們是化工類專業(yè)，做畢業(yè)實驗的時候需要查閱大量外文文獻，而俄文文獻少之又少。世界著名的科學(xué)雜志nature、cell，好多學(xué)者都想投稿，如果不是英文稿子分分鐘就打回來了好伐。
所以啊，大學(xué)要求學(xué)生掌握英語的標準是不會變的，不然為什么進校后還要學(xué)兩年英語，甚至第四學(xué)期的英語課計入了學(xué)位課，并且要求通過cet4（英語專業(yè)貌似是cet6）才能領(lǐng)學(xué)位證？現(xiàn)在大多數(shù)教師學(xué)生準備高考，完全是為考而考，不作為考試項目的科目，他們不會花太多時間在上面，那么學(xué)生的英語水平必定會大大降低，這時，他們通過了高考卻滿足不了大學(xué)的要求，怎么辦呢？社會教育機構(gòu)就賺錢了啊，新東方、啟航什么的，我以前也報過班，費用可不低。
但是窮人家的孩子怎么辦呢？自學(xué)嗎？不是每個人都有能力自學(xué)好一門外語的，那他們就和富人家的孩子差距越來越大??富人家的孩子考托福、留學(xué)、說一口流利的英語、見識面廣；窮人家的孩子還在大學(xué)里搶英語重修課。
2、滋長倦怠情緒，給孩子一種蜜汁自信
“我們即將走向世界化”“全世界都在說中國話”“英語什么的，不學(xué)我也能通過高考”“為什么我們要學(xué)英語，而外國人不學(xué)中文”“外國人應(yīng)該開設(shè)中文學(xué)習(xí)教程，也強制他們學(xué)中文才對”
……
“糟糕，老師發(fā)給我的這幾十篇文獻我看不懂，電腦上翻譯出來總怪怪的”“震驚！出國旅游，竟然沒有一個外國人能說中文”“這款軟件真好用呀，就是不知道什么時候出中文版”“可惡啊，這個游戲沒有漢化版”“電腦系統(tǒng)出問題了，一大串英文看不懂，后來才發(fā)現(xiàn)是因為電池的問題，然而我已經(jīng)手賤一鍵還原了”
中國宇華教育集團董事局主席李光宇建議“高考取消英語”
他的理由是，目前中小學(xué)的“孩子們花在英語學(xué)科學(xué)習(xí)上的時間太多，負擔(dān)太重，然而，他們中的大部分人終其一生也用不上英語”。
他所提出的證據(jù)是：“如果按照每天8個小時的學(xué)習(xí)時間來計算，在一個孩子最美好的10年時光里，竟然將近五分之一（18.13%）的時間都花在了英語學(xué)習(xí)上�！�
李光宇的論證可以被簡化成：
（1）大部分人學(xué)英語是浪費時間，因為大部分終其一生也用不上英語。
（2）學(xué)生之所以浪費這么多時間學(xué)英語，是因為高考有英語。
（3）如果高考中沒有英語，學(xué)生就不會浪費這么多時間學(xué)英語。
（4）沒必要讓大部分學(xué)生浪費這么多時間。
（5）所以，要取消英語高考。
顯然，李光宇的論證充滿漏洞，讓我們來逐步考證。
首先，李光宇在前提（1）中先下一個粗略判斷，即“現(xiàn)在大部分人學(xué)英語是浪費時間”。這話讀起來清晰明了，但實際上很有歧義，它至少可以被解讀成兩種意思。
第一種意思是說：學(xué)英語需要天賦，大部分人沒有天賦，所以大部分是學(xué)不好英語，所以對于大部分人來說，學(xué)英語是浪費時間。
持有這種觀點的人多半是不了解語言為何物，也不了解語言掌握的機制。
語言能力是與生俱來的，只要一個人能學(xué)會一種語言，就說明這個人具備語言能力，只要具備語言能力，任何語言都能學(xué)會。語言就如同一個玻璃杯，如果一個玻璃杯能裝礦泉水，就說明這個玻璃杯有裝載能力，有裝載能力的玻璃杯就能裝咖啡、橘子水、茶等。
有些人可能會說，學(xué)習(xí)母語和學(xué)習(xí)二外是兩回事，學(xué)習(xí)二外需要一種非學(xué)習(xí)母語的天賦。這種說法又是扯皮，因為像北歐三國的公民，大部分人都能熟練掌握三至四種語言。
我們倒開水的時候是慢慢倒，裝滿了一杯水，但是我們在倒咖啡的時候，是傾倒，結(jié)果把杯子都打翻了，我們總不能說這是一只只適合裝水卻不適合裝咖啡的杯子吧？
第二層意思是：現(xiàn)在學(xué)英語的方式是一種浪費時間，大部分人以目前的方式學(xué)習(xí)英語是浪費時間。
我自中學(xué)開始學(xué)英語前前后后至少十二年，但是我在中國學(xué)英語的經(jīng)歷可謂慘不忍睹，確實是在浪費時間。但是，這是我的錯嗎？
中學(xué)的所有學(xué)習(xí)階段都沉浸于基礎(chǔ)詞匯的反復(fù)記憶、單項選擇的反復(fù)操練、以及中式英語的反復(fù)閱讀。讀了十多年英語，我學(xué)的都是半吊子chinglish、啞巴英語。我花了十年功夫，都沒機會閱讀一本完整的英語小說。
如果我一個人讀不了，是我的問題，如果所有接受這樣教育的人都讀不了，那是整個群體接受教育的方式有問題。
如果李光宇是這個意思，那我同意，但顯然李光宇不是這個意思。因為如果李光宇是這個意思的話，他的建議應(yīng)該是改變英語教育，而不是取消高考。
語言能力是與生俱來的
第二，李光宇在前提（1）中建立了一層因果關(guān)系：因為大部分人終其一生都用不上英語，所以大部分人學(xué)英語是浪費時間。
然而，這層因果關(guān)系是建立不起來的，或者說，至少是不充分的。因為李光宇沒有解釋“什么是有用”“什么機制決定了語言的使用”。
真實的情況可能是完全相反的，即一個人之所以用不上英語，是因為這個人過去一直在以浪費時間的方式學(xué)英語，以至于從來沒有掌握英語這一技能。沒有技能使用英語，理所當(dāng)然的就不愿意去用。如果我在中學(xué)階段掌握了英語這么技能，我從中學(xué)階段就會讀大量英語網(wǎng)站的新聞，閱讀大量英語作品，從而免受破爛譯本的侵害。
第三，李光宇在前提（2）和（3）中認為，之所以學(xué)生浪費時間學(xué)習(xí)英語，是因為高考所致。
我可以承認，如果高考中沒有英語一項，那么就沒有這么多人會認為學(xué)習(xí)英語是必要的。但是“沒有這么多人認為學(xué)習(xí)英語是必要的”不代表“學(xué)習(xí)英語不是必要的”。
語言學(xué)習(xí)不僅僅是一種技藝的掌握，更是一種未來可能性的拓展。如果一個人在早年就能掌握英語，他就會發(fā)現(xiàn)一個未被屏蔽的世界，他可以看到一個充滿各種可能性的新奇世界，他的價值觀可能會完全不一樣，他對于未來的把握以及理解也會大大加強。
中式英語
第四，李光宇的前提（2）也有歧義，也能被讀出兩種意思。
第一種意思是，高考中存在英語項目，所以導(dǎo)致浪費時間。
第二種意思是：高考中的英語項目的考核方式有問題，所以導(dǎo)致浪費時間。
如果是第一種意思，那么即便取消了英語，大部分學(xué)生依舊會被浪費掉大量時間。因為，從英語學(xué)習(xí)中節(jié)約來的時間，會被浪費在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、自然科學(xué)等科目上。只要高考的唯分數(shù)論存在，那么學(xué)生就會想盡辦法去通過重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)去拔高分數(shù)。
如果是第二種意思，那么要做的是去改革英語的考核方式，而不是取消英語考試。
眾所周知，我們的英語考試的題型都是固定的，且都是以選擇題為主，強調(diào)語法，以書面作業(yè)為主，這種考試方式并不完全考察英語能力。結(jié)果導(dǎo)致的是，即便一個人能在英語高考中獲得高分，也不意味著這個人確實會有出色的英語技能。如果是這樣的話，那么李光宇應(yīng)該主張的是去改革英語考試的方式。
題海戰(zhàn)術(shù)
第五，根據(jù)前提（4），我們可推測李光宇認為沒有必要浪費這么多時間學(xué)英語。
這點我同意，但是“沒有必要浪費這么多時間學(xué)英語”不等同于“沒有必要學(xué)英語”。如我之前所說，之所以我們浪費了這么多時間學(xué)英語，是因為我們一直以來都是用了一種最糟糕的方式在學(xué)英語。
這種方式不僅迫害了我們語言學(xué)習(xí)能力，還使得我們對于語言產(chǎn)生了極大的誤解甚至厭惡。
第六，李光宇試圖用證據(jù)證明學(xué)生確實浪費了太多的時間：“如果按照每天8個小時的學(xué)習(xí)時間來計算，在一個孩子最美好的10年時光里，竟然將近五分之一（18.13%）的時間都花在了英語學(xué)習(xí)上”。
如我之前所說，這美好的10年之所以被浪費，和英語沒有關(guān)系，即便取消了英語也會被其它東西給浪費掉，之所以被浪費是因為我們整個教育系統(tǒng)的缺陷所致。
所以，總的來說，我認為李光宇是一個邏輯不好的人，他的話充滿漏洞，大家不必當(dāng)真。（文/陶力行冰川思想庫助理研究員）
