教學(xué)目的 ：
了解教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方法和目的
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
講授法。
課時(shí)：1
一、教師自我介紹
姓名、系別、電話(huà)、Email
二、課程內(nèi)容
我們以前雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作應(yīng)用文，但是我們卻使用過(guò)它，比如大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)“請(qǐng)假條”？??這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（黨組織），要寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫(xiě)策劃書(shū)、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫(xiě)畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開(kāi)；這里，針對(duì)我們新聞班的情況，我們可以弱化會(huì)議方面的寫(xiě)作，加強(qiáng)新聞稿的撰寫(xiě)方面。模塊一部分不單獨(dú)講解，放在每個(gè)部分中穿插講解。
三、學(xué)習(xí)方法
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范，然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)得更為扎實(shí)。
四、課堂組織辦法（分小組團(tuán)體學(xué)習(xí)）
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共87，并把名單報(bào)給我。（姓名+學(xué)號(hào)）每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司，請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
五、任務(wù)布置
1、開(kāi)展一次活動(dòng)
2、舉辦一次會(huì)議
3、模擬求職應(yīng)聘
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)作文書(shū)。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日，共17周，上課時(shí)間16周，每4周1個(gè)項(xiàng)目。
六、要求及考核辦法
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。（無(wú)論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間）
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客，將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上，我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫(xiě)新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作PPT總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動(dòng)25分/人，活動(dòng)策劃書(shū)中要寫(xiě)清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔A級(jí)（25）、B級(jí)（20）、C級(jí)（15）、D級(jí)（10）、E級(jí)（5）。
第一章應(yīng)用文寫(xiě)作概述
教學(xué)目的 ：
1、什么是應(yīng)用文；2、應(yīng)用文的特點(diǎn)；3、如何寫(xiě)好應(yīng)用文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
講授法。
課時(shí)：1
案例：從“大學(xué)錄取通知書(shū)”說(shuō)起
應(yīng)用文我們雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可也一直在接觸在使用。比如“假條”，再比如你的“大學(xué)錄取通知書(shū)”：
入 學(xué) 通 知 書(shū)
XXX同學(xué)：
我校決定錄取你入 學(xué)院 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)于二?一二年 月 日憑本通知書(shū)到校報(bào)到。
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
二?一二年 月 日
以你的“大學(xué)錄取通知書(shū)”為例，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用文有什么特點(diǎn)。
一、應(yīng)用文的特點(diǎn)
（1）實(shí)用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書(shū)到了，說(shuō)明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。
（2）針對(duì)性：你的通知書(shū)就是給你下的。
（3）時(shí)限性：報(bào)到時(shí)間。
（4）真實(shí)性：
（5）程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個(gè)學(xué)校所發(fā)的通知書(shū)都是一樣的。
（6）平實(shí)性：
補(bǔ)充：有疑義的“另類(lèi)大學(xué)錄取通知書(shū)”??淘寶版
南京理工大學(xué)在手機(jī)短信告知考生錄取情況的時(shí)候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門(mén)口就有地鐵哦！景色宜人，讀書(shū)圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦！錄取通知書(shū)明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)就可以查到通知書(shū)到哪了哦！”
盡管南理工使用手機(jī)告知對(duì)方，但這種做法遭到了批評(píng)：
（1）通知書(shū)采取網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會(huì)使家長(zhǎng)和學(xué)生不信任。
（2）錄取通知書(shū)有著特殊的紀(jì)念意義，一般一式兩份，一份報(bào)到時(shí)交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。
所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書(shū)，還是采用平實(shí)、嚴(yán)肅、正式的語(yǔ)言比較好。
二、應(yīng)用文的概念及種類(lèi)（見(jiàn)課本）
依據(jù)課本種類(lèi)劃分，將課本要講的內(nèi)容分類(lèi)。
三、如何寫(xiě)好應(yīng)用文
（一）錘煉思路：應(yīng)用文寫(xiě)作首先具有“實(shí)用性”，就是要用文字說(shuō)明來(lái)解決具體問(wèn)題。所以學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文首先不是你如何寫(xiě)好，而是如何把問(wèn)題想清楚，如何把問(wèn)題解決掉。
請(qǐng)改寫(xiě)以下通知
通 知
因?yàn)樽罱燥埖娜颂�，因此�?guī)定先賣(mài)老師，老師賣(mài)完再賣(mài)學(xué)生。
某食堂
請(qǐng)同學(xué)派代表發(fā)言，想解決辦法。
學(xué)生回答情況：
（1） 分時(shí)段就餐；（2）分區(qū)就餐；（3）自覺(jué)排隊(duì)
教師給出參考答案：
因近期師生就餐人多，擁擠耗時(shí)。自今日起實(shí)行分區(qū)分時(shí)就餐制，具體辦法為，在早中晚三餐供應(yīng)時(shí)間內(nèi)，前半小時(shí)內(nèi)1-3窗口為教師就餐時(shí)間，4-10窗口為學(xué)生就餐時(shí)間；其后不作分區(qū)限制。
（二）模仿寫(xiě)作：從分析范文中，可以進(jìn)一步加深我們對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫(xiě)作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對(duì)它們加以分析，找出其錯(cuò)在哪里，其原因是什么，從而加深對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解。
四、作業(yè)
策劃一次活動(dòng)，學(xué)習(xí)課本50頁(yè)。
課后反思：這是一次自我感覺(jué)良好的課，關(guān)鍵是例子選得精彩。
食堂問(wèn)題既是書(shū)本中的一個(gè)案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)反映。
當(dāng)時(shí)聽(tīng)課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就實(shí)際情況做點(diǎn)評(píng)。
達(dá)到了模擬真實(shí)情境的目的。
