常見病句
成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明確。
例如：
1、春天來了，越來越來暖和了。（春天來了，天氣越來越來暖和了。）
2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。（月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。）
用詞不當
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是將近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。
例如：
1、“他做事很冷靜、武斷�！�
“武斷”是貶義詞，用得不當，
（“他做事很冷靜、果斷�！保�
搭配不當
句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起�！薄獞�(yīng)去掉“光”字。
例2：“中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評�！薄獞�(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。
語義重復(fù)
語義重復(fù)就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。
例1：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講�！薄サ簟叭褙炞ⅰ被颉熬劬珪瘛薄�
例2：那個房間非常寬敞得很�！サ簟胺浅！被颉暗煤堋�。
前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。
例如：“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的。
指代不明
指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。
例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩�！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。
修改病句的四種方法
(一)補法
這種方法多用于修改成分殘缺的病句。
例如:1、聽了老師的話,(同學(xué)們)受到了很大的教育。(補主語)
2、大家應(yīng)當(樹立)崇高的理想。(補謂語)
3、我們要在青少年中進行愛國主義(教育)。(補賓語)
(二)刪法
這種方法一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。
例如:1、玲玲學(xué)習(xí)成績和的主要原因是她平時刻苦學(xué)習(xí)(的結(jié)果)。
2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當?shù)牟【洹?/p>
例如:1、通過老師的反復(fù)教育,(使)我認識了錯誤。
2、這蘋果(的味道)又香又甜。
3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。
(三)換法
這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。
例如:1、無論誰(違背)違反紀律,都要受到批評。
2、他的寫作水平有了明顯的(改進)提高。
3、他(心上)身上仿佛有使不完的勁。
（一）.初中常見病句的六大類型大全及修改技巧
（二）.病句類型及例句及修改100句及答案
（三）.常見病句類型及例句及修改筆記
（四）.小學(xué)三年級病句類型及例句及修改
（五）.語文高考病句類型總結(jié)歸納
(四)調(diào)法
這種方法多用于修改詞序混亂的病句。
例如:1、我們學(xué)校過去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對衛(wèi)生工作”的后面,改為“我們學(xué)校過去對衛(wèi)生工作注意得不夠�！�
2、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應(yīng)該把“小明的”放在“許多”的前面,改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡�！绷硗�,修改病句還要注意因為詞語的調(diào)換、刪補,而造成句子里標點符號的不妥,修改時,標點符號要有隨之移動修改。
